video Inclução escolar

Informatica e Educação Especial

Informatica e Educação Especial

MOSTRA CULTURAL

  Dia 26 de novembro a escola André Avelino Ribeiro, estará aberta  a comunidade, para apresentação dos trabalhos " Talentos do André" realizados no decorrer do ano letivo. Dentre as apresentações teremos: Dança, teatro, grupos musicais, etc.

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES  EM TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEIS

Explorando os recursos de seu computador

Parabéns! As primeiras tarefas propostas para essa atividade já foram realizadas com sucesso! Agora que você já conseguiu descompactar os arquivos e salvá-los na pasta criada em seu computador, leia com atenção as instruções das tarefas apresentadas a seguir para dar continuidade à realização dessa atividade:

1. Leia com atenção o arquivo que apresenta as Diretrizes da Política Nacional de Educação Inclusiva. Nesse documento você encontrará os princípios que norteiam o atendimento especializado para alunos com necessidades especiais em escolas regulares. Escolha um dos princípios apresentados copie e cole a seguir justificando sua escolha.

Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. Essa formação possibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado aprofunda o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular, nas salas de recursos, nos centros de atendimento educacional especializado, nos núcleos de acessibilidade das instituições de educação superior, nas classes hospitalares e nos ambientes domiciliares, para a oferta dos serviços e recursos de educação especial. Escolhi este principio por que como educadora sinto necessidade de uma formação e informação, para que eu possa contribuir da melhor forma para inclusão social.

2. Na pasta curso que você criou para colocar os arquivos descompactados, estão dois arquivos com imagens que ilustram ações relacionadas à Educação Inclusiva. Copie e cole essas duas imagens neste documento e, a partir das idéias apresentadas nas Diretrizes da Política Nacional de Educação Inclusiva, faça uma reflexão para cada imagem.

Os sistemas de ensino devem favorecer a promoção da aprendizagem.

A imagem mostra a falta de informação da senhora que pergunta o nome e a idade da cadeirante para um senhor ao invés de perguntar direto para a cadeirante. Só por que alguém tem uma deficiência física, não quer dizer que ela também tenha uma deficiência auditiva. É preciso romper esta barreira de pré-conceito e se informar...

   

A acessibilidade deve ser assegurada mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliários – e nos transportes escolares, bem como as barreiras nas comunicações e informações.

Acessibilidade em conjunto com uma qualificação dos profissionais da educação, é o melhor caminho para a inclusão do aluno, nós professores sabemos como é difícil receber em sala de aula um aluno com deficiência a qual não estamos preparados. A ajuda de aparelhos e tutores é fundamental.  

    

Tecnologia Assistiva para Limitação na Comunicação/ Carta Enigmática

Atividade 4 - Tecnologia Assistiva para Limitação na Comunicação

Uma respeita as e

A Tecnologia Assistiva em Ambiente Computacional e Telemático na Educação de Alunos com Necessidades Especiais

TECNOLOGIA ASSISTIVA

A Tecnologia Assistiva em Ambiente Computacional e Telemático na Educação de Alunos com Necessidades Especiais
 

Teófilo Alves Galvão Filho  (*)
Luciana Lopes Damasceno  (**)
 

OBSERVAÇÕES:

- Clique nas fotos para vê-las ampliadas.
- Os recursos e websites mencionados têm os seus endereços de referência relacionados no final do texto.
- Para versão expandida, no formato PDF, clicar em: VERSÃO PDF
 

I- Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e a Tecnologia Assistiva

    Conforme destacou Vygostsky, é sumamente relevante para o desenvolvimento humano o processo de apropriação, por parte do indivíduo, das experiências presentes em sua cultura. O autor enfatiza a importância da ação, da linguagem e dos processos interativos na construção das estruturas mentais superiores (VYGOTSKY, 1987). O acesso aos recursos oferecidos pela sociedade, escola, tecnologias, etc., influenciam determinantemente nos processos de aprendizagem da pessoa.

    Entretanto, as limitações do indivíduo com deficiência tendem a se tornarem uma barreira para esse aprendizado. Desenvolver recursos de acessibilidade, a chamada Tecnologia Assistiva, seria uma maneira concreta de neutralizar as barreiras causadas pela deficiência e inserir esse indivíduo nos ambientes ricos para a aprendizagem, proporcionados pela cultura.

    Outra dificuldade que as limitações de interação trazem consigo são os preconceitos a que o indivíduo com deficiência está sujeito. Desenvolver recursos de Tecnologia Assistiva também pode significar combater esses preconceitos, pois, no momento em que lhe são dadas as condições para interagir e aprender, explicitando o seu pensamento, o indivíduo com deficiência mais facilmente será tratado como um "diferente-igual"... Ou seja, "diferente" por sua condição de pessoa com deficiência, mas ao mesmo tempo "igual" por interagir, relacionar-se e competir em seu meio com recursos mais poderosos, proporcionados pelas adaptações de acessibilidade de que dispõe. É visto como "igual", portanto, na medida em que suas "diferenças", cada vez mais, são situadas e se assemelham com as diferenças intrínsecas existentes entre todos os seres humanos. Esse indivíduo poderá, então, dar passos maiores em direção a eliminação das discriminações, como consequência do respeito conquistado com a convivência, aumentando sua auto-estima, porque passa a poder explicitar melhor seu potencial e seus pensamentos.

    É sabido que as novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) vêm se tornando, de forma crescente, importantes instrumentos de nossa cultura, e o acesso a elas, um meio concreto de inclusão e interação no mundo (LEVY, 1999).

    Essa constatação é ainda mais evidente e verdadeira quando nos referimos a pessoas com deficiência. Como bem sinalizou Mary Pat Radabaugh:

Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis.
Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis. (RADABAUGH, 1993)

    Nesses casos, as TIC podem ser utilizadas ou como Tecnologia Assistiva, ou por meio da Tecnologia Assistiva.

    Definindo,

Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social (COMITÊ DE AJUDAS TÉCNICAS, CORDE/SEDH/PR, 2007).

    São considerados recursos de Tecnologia Assistiva, portanto, desde artefatos simples, como uma colher adaptada, uma bengala ou um lápis com uma empunhadura mais grossa para facilitar a preensão, até sofisticados sistemas computadorizados, utilizados com a finalidade de proporcionar uma maior independência e autonomia à pessoa com deficiência (GALVÃO FILHO e DAMASCENO, 2006).

    Sobre esses "sistemas computadorizados", ou seja, as TIC utilizadas como Tecnologia Assistiva, ou por meio de Tecnologia Assistiva, é que queremos tratar aqui.

    As diferentes maneiras de utilização das TIC como Tecnologia Assistiva têm sido sistematizadas e classificadas das mais variadas formas, dependendo da ênfase que quer dar cada pesquisador. Nós, aqui, optamos por apresentar uma classificação que divide essa utilização em quatro áreas (SANTAROSA, 1997 e, na Web, em PROINESP/MEC):

a) As TIC como sistemas auxiliares ou prótese para a comunicação.
b) As TIC utilizadas para controle do ambiente.
c) As TIC como ferramentas ou ambientes de aprendizagem.
d) As TIC como meio de inserção no mundo do trabalho profissional.



leia mais:  http://www.galvaofilho.net/assistiva/assistiva.htm

Centro de Inclusão é unidade referência na Educação Especial